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    新技術賦能杭州高水平建設美好教育
    2019-10-18 來源:杭州日報
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      為未來而謀,杭州正全力打造“全國數字經濟第一城”。數字經濟已成為杭州新舊動能轉換的關鍵、城市轉型發展的支柱。

      數字教育是不可或缺的重要方陣之一。“沒有教育的信息化,就不可能實現教育的現代化!”在杭州,這句話早已深入人心。今年4月杭州全市教育大會上,特別提到了新時代“美好教育”要更多體現在人民群眾的獲得感上。而技術規模化賦能教育,用新技術服務課堂教學,則是一大突破口。

      杭州市教育局全力推進智慧教育,通過整合國家和省級教育數據、市電子政務數據資源和本級業務數據,圍繞精準管理、個性化教學、公共服務等主題,開展教學管理數據分析,實現基于數據服務的教與學;引入國家及省級教育資源公共服務體系的優質資源,建設本級優質教育資源,實現優質教育網絡資源廣泛共建共享;優化智能環境,改善教學裝備,提升學科教室、創新實驗室等信息化基礎設施,助推課程改革和教學模式創新。

      10月18日,第六屆中國(杭州)國際電子商務博覽會正式開幕,杭州教育信息化成果全面亮相。通過“互聯網+”賦能,杭州正大力促進信息技術和教育教學深度融合,擴大優質教育資源覆蓋面,在助力高水平建設美好教育的同時,為杭城打造“全國數字經濟第一城”提供強有力的支持。

      

      全市教育信息化發展點睛

      加快推進政府數字化轉型

      深化全市教育系統“最多跑一次”改革,加快推進政府數字化轉型,建設整體協同、治理有效、服務高效的數字政府。杭州城市大腦?教育系統數據駕駛艙1.0版9月上線試運行,自下而上,從數到事,助力教育治理與服務。特別是以數據互聯互通優化學生入學(入園)報名,打造杭州美好教育等優質資源共享服務平臺,提升教育公共服務水平,全力打造網上辦、掌上辦和窗口辦便捷服務體系,實現高水平建設杭州“美好教育”。

      

      城鄉同步課堂互聯互通

      杭州市高效落實省“互聯網+義務教育”中小學結對幫扶民生實事工作,目前已有219所學校參與城鄉結對,實現全市鄉村小規模小學和鄉村薄弱學校全覆蓋。同時通過創新教學幫扶機制,精準幫扶大力實施,城鄉同步課堂、遠程專遞課堂、教師網絡研修、名師網絡課堂建設收效卓著。

      

      名師課堂走進千家萬戶

      借助文廣集團、杭報集團、華數傳媒、中國電信等平臺力量,市教育局推出“名師公開課”系列項目,通過向社會公眾提供免費優質的公共教育產品,開辟城鄉優質教育資源共享新路徑,進而推動教育優質均衡發展以及優質基礎教育普及,加快杭州城鄉教育一體化進程。

      

      “一站式”教育便民服務

      為了更好地便民惠民,杭州市推出幼兒園、小學入學“無紙化報名”,家長只需網上報名,再到學校確認信息即可,極大簡化了報名程序,實現了家長“最多跑一次”。同時,杭州教育家校通服務平臺也已投入使用,平臺融合了班級管理、通知通告等功能和應用,方便了家校溝通,實現了多功能“一站式”服務。

      

      “互聯網+義務教育”:城鄉教育差距正日益縮小

      每周三,淳安縣梓桐初級中學初二的學生們就很興奮,因為當天他們能見到幽默風趣的Chris老師,上最喜愛的《開眼看世界》國際理解課程。

      今年4月,下沙中學積極響應“互聯網+義務教育”與梓桐初中簽訂結對幫扶協議。學校英語、科學老師輪番上陣,城鄉學生同步上課、作業、接受輔導。每次同步課堂開始前,兩校老師都會一起磨課備課。為更好地提升課堂效率,下沙中學還將本校教研活動、課堂實錄和課改經驗等資源推送至網絡平臺,梓桐初中老師時時在平臺上學習下載。 “這些名校優質教育資源太寶貴了,讓我們的孩子受益無窮,也讓我們的老師更好更快地成長。”梓桐初中一位年輕教師說。

      義務教育發展不均衡一直是全國基礎教育的難題,其中城鄉教育發展不平衡現象尤為突出。隨著信息技術發展,一根網線連起城市和農村課堂,不僅讓身處異地的孩子成為同班同學,同享優質課堂,也讓兩地學校老師在網絡牽引下成為同事,共同進步成長。在杭州,通過“互聯網+義務教育”進行結對幫扶的例子越來越多,城鄉教育差距正日益縮小。

      如上城區,是首批浙江省中小學STEM教育項目試點區,在互聯網+義務教育項目中遴選出《3D創意制造》《降落傘》等精品課程,與臨安區、常山縣同步課堂活動,讓大山里的孩子與城區的孩子一起享受探索創造的樂趣。

      下城區的學校分別與臨安、建德和蘭溪等多地鄉村學校結對。如勝藍實驗小學把拓展性微課程上傳到平臺,讓鄉村孩子隨時隨地實現線上線下學習,老師通過線上數據,針對每個學生的問題通過訪談等形式做個別化指導。

      上個月,江干區召開了互聯網+智慧課堂常態化推進研討活動,采三筧正校區、江錦校區,建德梅城中心小學和江干區教研院等單位,運用互動系統進行公開課同步聽課、實時評課,課后四地同步教研。

      拱墅區將落實“互聯網+義務教育”作為促進教育均衡和推進智慧教育內涵發展的有力抓手,列入重點工作,精心挑選1所中學、4所小學與桐廬、蒼南兩地5所中小學結對,積極開展同步課堂、網絡教研等,通過互聯網將拱墅優質教育資源輸送到農村地區。

      西湖區充分發揮優質學校在辦學、管理、師資、文化等方面的優勢,開展以“城鄉同步課堂、遠程專遞課堂、教師網絡研修、名師網絡課堂”等為主要形式的網絡結對幫扶,與淳安縣展開緊密合作,全面提高教育教學質量。

      高新區(濱江)多所學校分別與建德、龍游的4所學校結對,開展形式豐富的活動。同時全區積極推動優質教育資源向對口支援地區傾斜,對點幫扶區域(丹寨、麻江、建始、德令哈、建德、龍游)的學生都可同步享受到名師的直播課程和相關優質資源。

      蕭山區在與結對幫扶學校制定幫扶計劃時,根據受援學校實際需求,量身制定幫扶學科與主題。如部分受援學校缺少英語專職教師,兩校便制定每周一期的英語遠程送教活動,突出重點,實現精準幫扶。

      余杭區是“浙江省政府數字化轉型重大項目”試點區,過去幾年里余杭開展了一系列相關活動。在2018年省特色空間征集活動中,區內17位教師獲“省精品空間”,3位教師獲“省特色教學空間”榮譽。在“互聯網+義務教育”縣域內城鄉結對幫扶學校中,全區共有11所學校名列其中。

      富陽區積極落實“互聯網+義務教育”,已與縉云、貴州黔東南建立了同步課堂系統,實現了城鄉學校、結對學校管理共進、教學共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補,把杭州優質教育資源輻射省內外。

      臨安區實施“一引二建三聯”模式,即引進杭城優質資源、建立區域內學校互助共同體、“互聯網+”把中心學校和教學點聯成整體,把結對幫扶工作落實落細。開展名師示范、網絡教研、資源共享等專項活動,助推“互聯網+義務教育”工作,促進城鄉義務教育優質均衡發展。

      今年9月,建德市新安江第一初級中學“互聯網+義務教育”同步課堂開課。一方面,學校將杭州優質資源引進建德;另一方面學校通過“互聯網+”將優質課堂與縣域內結對學校共享,把優質資源共享最大化。

      桐廬縣2017年提出利用“互聯網+”促進優質教育資源均衡發展,突破路徑、空間、制度瓶頸,構建了由教育科、人事科、后勤保障中心、教師發展中心組成的“四輪驅動”保障引領支撐體系,實施“三四五六”模式——三張表格,確保互動課堂真實開展;四位一體,建構環形互動空間;五步流程,規范師生互動行為;六項任務,促進高效互動。

      淳安縣是“互聯網+義務教育”重點受助區,今年5月,杭州市教育局相關負責人走進淳安縣梓桐初中,將市局基教處、技術中心、結對兩地(錢塘新區和淳安縣)教育局、學校領導聚在一起,通過聽同步課、座談等形式深入剖析項目在推進過程中遇到的問題和困難,探討解決方案,把實事做實。

      

      創新信息技術

      實現課堂更高效、學習更便捷、管理更細致

      近年來,杭州教育“數字味”越來越濃,課堂智能跟蹤、授課直播分享、習題智慧推送、老師智能批改、場館網絡無線延伸……這些高新技術正在變革傳統教育模式,讓新時代的課堂更高效、學習更便捷、管理更細致,真正向率先高水平實現教育現代化的目標邁進。

      

      高新區(濱江) 信息化助力教育精準治理

      近年來,高新區(濱江)面對高素質人才聚集、人口結構年輕、入學壓力激增等問題,找準著力點,運用新理念,努力擴大教育服務有效供給。

      一方面,探索智慧教育促進教育均衡發展的濱江模式。借助區域高新產業優勢,在全省率先采用“區域統一打造、學校按需應用”模式,精心打造區域智慧教育體系,通過智慧教育平臺、濱江教育APP有效推進“智慧教學、智慧課堂、智慧家校、智慧管理”建設,構建區域智慧教育公共服務環境。

      另一方面,全面推進互聯網+教育。名師課堂實現全區直播,所有學生可同時在線上課,也可通過數據化存儲提供課后共享,從而破解名師資源有限的瓶頸;推動優質教育資源向對口支援地區傾斜,實現教育精準幫扶,對點幫扶區域(丹寨、麻江、建始、德令哈、建德、龍游)的學生同步享受名師直播課程和相關優質資源。

      

      杭十四中 打破數據“孤島”打造真正的“無卡校園”

      杭州第十四中學是全國首批信息化示范校,學校全方位打造智慧校園,真正實現了“無卡校園”。比如人臉宿管系統,自動識別記錄學生歸寢考勤信息,生成考勤報表,便于學校和宿管老師、班主任實時了解學生住宿信息。

      學生請假后系統自動更新權限,根據人臉識別結果判斷是否有權進出。可避免偽造假條等違規出入校的情況發生,學生出入后信息自動推送,提升學校管理效率。學生若生病去醫務室,能自動識別就診學生人臉,系統關聯學生就診界面,醫師填寫具體病情與醫囑后,消息可及時推送給班主任或家長。

      目前杭十四中的智慧校園建設已覆蓋了德育評價、學情分析、在線考勤、智慧醫療、家校互聯等多個領域,從“數據采集層—數據分析層—數據應用層”三個層面打破了學校數據的孤島,最大限度挖掘數據價值,實現互聯網教育和人工智能教育的有機結合。

      

      開元商貿職校 以實戰培養未來電商人才

      “快來體驗虛擬衣柜試衣服!”今年開元商貿職業學校貿易節上,學生們使出渾身解數推銷產品。這個貿易節已舉辦了十三屆,是學生創新創業活動和短期教學實踐的創新結合。

      自2001年學校開設電子商務專業以來,開元商貿一直致力于讓學生體驗運用電商不斷發展變化的新思維。比如在新零售時代,凸顯商品連鎖經營與管理等特色,學校利用貿易節等平臺開展校企合作,讓學生積極參與文案策劃、廣告宣傳、現場銷售等整體設計,真正感受新零售的行業脈搏。此外,電商專業還與多家電商企業合作創建電商人才孵化基地、創客空間等校企深度合作項目,團隊教師引領學生,真實參與多家淘寶網店的裝修、設計、商品上架、運營等工作,培養更多具有行業視野的商貿人才。

      

      建蘭中學 “校園大腦”促進學生個性化成長

      從2017年開始,建蘭中學全校師生總動員開展“建蘭大腦”建設項目。它構建了一個新的教學場景,讓學生的學習行為沉淀為數據資源,利用大數據實現個性化教育教學。

      比如根據每天的作業答題數據,可持續計算出每個學生的知識點掌握情況,針對學生薄弱點精準推送習題,滿足不同層次學生的需求,避免學生題海練習,讓學習更高效。“建蘭大腦”也讓老師在教學中有了全新的思考和選擇,使“課堂增效”有了更多可能。“原先編排教學方案全憑教學經驗,現在通過大數據能及時獲取全班學生的學情,從而進行針對性教學。”一位老師說。

      建蘭中學也在探索數據賦能的德育創新。學校依托“建蘭大腦”,探索“學生個性化成長成熟度評價模型”(IGPM),開發“基于大數據的個性化成長分析E平臺”,通過數據發現問題,抓住成長機會,為孩子的生涯發展和探索賦能。該課題成果獲得浙江省教科研成果一等獎。

      

      丁蕙實驗小學 智慧校園持續優化和升級

      只有5年辦學歷史的年輕學校丁蕙實驗小學,卻是“全國智慧教育示范校”。學校通過打造管理服務平臺、智慧學習平臺、教育教研平臺、多方聯動平臺和公共資源平臺等五大平臺,不斷推進著智慧校園的升級和優化。

      智慧課堂是丁蕙實驗一大特色,運用“TEAM Model”電子書包學習系統和IES系統,形成教學、評量、診斷和補救等四大e化服務下的智慧課堂模式,讓教學、評價和反饋同步進行。技術的升級,也實現了兩地、多地進行同課、同師、同時的課堂教學,拉近了時空距離。在遠距課堂上,兩地學生能直觀地看到課件、板書,并參與到課堂互動中來,智慧互聯的各地老師也能實時觀看并評課,整個執教過程都被錄播上傳到網上,家長也能收看。

      此外,學校把空間建設作為智慧校園的重要載體,相繼建成了“智慧生態館”“藝術生長館”“生命體驗館”“動漫科技館”等場館,讓學生有更豐富的學習體驗。(本站編輯 祝婷蘭摘編)

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